viernes, octubre 13, 2006
Plazo
El plazo de entrega se extiende hasta las 19:00 horas de hoy Viernes 13 de octubre.Recuerden enviarme un correo electrónico para avisarme apenas lo publiquen.
Notas de Proceso
PAUTA EVALUACIÓN GLOBAL
Fecha de la evaluación: Viernes 13 de Octubre del 2006
Hora: 9:30 a 17:30 hrs.
Lugar: Sala 1 Informática – Aulas Virtuales
DESCRIPCIÓN:
1) Hipótesis
2) Primer cuerpo a desarrollar: Conclusiones respecto del trabajo realizado en Calbuco, a la luz de los antecedentes tratados en clases con los profesores del módulo, así como la información que fue levantada en terreno por el grupo al que pertenece el alumno.
3) Hipótesis
4) Segundo Cuerpo a Desarrollar: Planteamiento de una hipótesis respecto del Territorio de Osorno, basándose en la matriz de análisis cultural. Esta hipótesis puede plantearse bajo la forma de pregunta respecto de la existencia de una cultura identificatoria de Osorno o de algún sector o grupo de elementos propios del territorio donde está emplazada la ciudad.
5) Conclusión
6) Bibliografía (libros, sitios web, fuentes documentales obtenidas en terreno y debidamente catalogadas)
ITINERARIO
8:00 – 13:00 hrs. Trabajo Guiado en computadores, Profesores Bernardo Colipan y
15:00 - 17:30 hrs. Trabajo Guiado en computadores, Profesores : Bernardo Colipan,
17:30 hrs.
Publicación de Trabajos en Blogs personales. (envío de correo electrónico al profesor Casas: ricardo.casas@gmail.com )
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
Los criterios de evaluación se regirán por cuatro elementos de competencia y sus criterios de desempeño correspondientes:
| Identificar y comprender los escenarios socio-culturales, el uso, apropiación y reconocimiento de objetos y productos donde se genera la necesidad de diseño. |
| Recolección de información relevante sobre el escenario de aprendizaje, elementos y personas involucradas en el mismo. Definición precisa para la solución de problemas y obtención de resultados esperados. Jerarquización de categorías simbólicas en función de un plan de observación y registro. Pertinencia de las estrategias de observación y registro del escenario planteado como problema por el tutor. Utiliza la fotografía y la entrevista etnográfica como herramienta de registro y recopilación de datos. |
| Analizar relaciones espaciales y simbólicas de un territorio determinado, acordes a la disciplina del diseño. |
| Aplicación creativa y eficaz sus observaciones en la concepción y configuración de una matriz de análisis cultural. Redacción clara. Complementación del informe con material visual obtenido por sus propios medios en el escenario de aprendizaje. |
| Caracterizar, como referente próximo, las identidades culturales que interactúan en el espacio sur de Chile y valorarlas como constituyentes de un escenario de convergencia y relación multicultural. |
| Reconocimiento y explicación de los elementos y estructuras característicos de las manifestaciones culturales observadas en terreno. Descripción, con lenguaje y terminología adecuados, del funcionamiento de un sistema cultural en relación con el territorio donde este acontece. Aplicación de conceptos técnicos en la planificación, conversaciones y proyectos. Uso eficiente y eficaz de herramientas teóricas, metodológicas y soportes de registro. |
| Conocer y analizar el desarrollo de la disciplina a nivel latinoamericano e internacional como referente del quehacer local. |
| Describe y explica, con lenguaje y terminología adecuados, la situación del diseño en relación a la cultura y el territorio donde se desarrolla. Analiza referentes locales de la disciplina. Aplica de manera eficaz los principios analíticos para contextualizar los referentes de la disciplina del diseño en territorios específicos. |
| Comprender conceptos de interrelación hombre - sociedad - naturaleza. |
| Uso de fuentes documentales de información. Pertinencia de la relación entre el problema y la solución. Utilización de lenguaje y terminología apropiados. Expresión de creatividad. Recolección de información relevante sobre la naturaleza del proyecto, destinatarios y contexto. Identificación de debilidades y amenazas. Jerarquización de categorías simbólicas en función de un plan de observación y registro. |
¿Qué es un ensayo ?
Las siguientes ideas son algunas recomendaciones para la preparación de ensayos, las cuales son presentadas en orden cronológico para la elaboración del ensayo o un estudio monográfico. Todo lo cual debe permitir una mejor evaluación del esfuerzo desplegado por el alumno, dentro de una perspectiva de valoración auténtica.
1. Establecimiento de la intención
En cualquier trabajo de redacción se parte de una clara determinación de su propósito. Este requisito permite saber si lo que se requiere es un ensayo u otro tipo de escrito; también ayuda a concretar el enfoque que debe darse, el nivel, los recursos por aplicar, etc. Es muy corriente que el escritor deslice en los primeros párrafos de su escrito la intención:
Nos proponemos, en las páginas siguientes, describir a grandes rasgos la labor de los físicos que corresponde a la meditación pura del investigador (A. Einstein 1943)
Las páginas que aparecen a continuación y que proponemos como una introducción a la pedagogía del oprimido son el resultado de nuestras observaciones en estos tres años de exilio. (P. Freire 1997).
2. Investigación bibliográfica
Un segundo paso en el proceso de elaboración de un ensayo es investigar los contenidos que se desea desarrollar. La bibliografía es la base de esta labor. El indicador a evaluar es ampliar criterio y conocer los antecedentes de la discusión al respecto.
Las ideas derivadas de la bibliografía pueden ser muy importantes pero es necesario que lo sean aún más las del propio estudiante. Por tanto, la revisión que se haga debe realizarse en función de un planteamiento base e ir incorporando, para ilustrar, contrastar o comparar, las ideas de los autores estudiados y las propias.
3. Elaboración del diseño
Esta etapa se refiere a la disposición que el autor decide darle a la información del texto, y por tanto, aparece como el producto de su creatividad. Diseño del ensayo podría ser, por ejemplo, la decisión de empezar por un planteamiento general para incluir, posteriormente, los argumentos; presentar detallados antecedentes y pasar luego a desarrollar una por una las partes del planteamiento. En todo caso, la forma en que el autor disponga sus ideas en el texto puede ser muy personal.
No obstante, para efectos didácticos, es posible proponer una guía de elaboración del diseño de un ensayo. Esta guía puede derivarse de la forma de organización del discurso clásico, es decir con la presencia de:
a. Una Introducción motivadora: Si no existe alguna motivación para leer el texto no se podrá apreciar la naturaleza del trabajo. Con gran frecuencia, el papel de captar la atención del lector se realiza por medio de una cita textual. Esto es lo que se denomina un epígrafe, y se ubica, resaltado, en la parte superior del escrito, después del título.
b. Proposición. Es la breve mención de la tesis general que se pretende impulsar. Ese recurso suele presentarse en los primeros párrafos del ensayo.
Así, pues, mi propósito no es enseñar aquí el método que cada cual debe seguir para conducir bien su corazón, sino solamente mostrar de qué manera he tratado yo de conducir el mío. (R. Descartes. El discurso del método).
c. División. Un procedimiento que ayuda a organizar un texto relativamente extenso es enumerar los asuntos que se tratarán. La división o mención de los puntos por tratar predispone a la comprensión y permite seguir el hilo expositivo. A continuación un ejemplo ilustrativo.
Este ensayo comprende, primero, varios capítulos introductorios. Luego vienen tres grandes "cuestiones" relacionadas con
d. Desarrollo. Cada uno de los puntos propuestos para el ensayo se desarrollará en el orden que convenga al autor.
e. Recapitulación. Debe disponerse un espacio para repasar los aspectos fundamentales del desarrollo del ensayo. Esto puede hacerse dentro de un apartado que se llame "conclusión" o no, pero debe estar al final del trabajo con el fin de atar los cabos sueltos.
4. Elaboración del esquema de redacción
Una vez establecido el diseño es conveniente preparar un esquema de redacción considerando los diferentes aspectos enunciados anteriormente (motivación, proposición, división, desarrollo, recapitulación).
Dentro de cada apartado propuesto puede pensarse en algún tipo de ordenamiento de las ideas, ya sea presentarlas cronológicamente, en orden causa-efecto, de manera comparativa, etc.
5. Redacción y creación del trabajo escrito
En esta etapa se inicia el trabajo escrito según las decisiones asumidas anteriormente, donde en ocasiones, surgen una serie cambios y modificaciones hasta llegar a la versión definitiva.
En resumen, el ensayo sirve para comprobar la calidad de la expresión escrita y el uso de referencias, la habilidad para desarrollar un argumento coherente, la comprensión y transferencia del conocimiento y la evaluación crítica de ideas.
jueves, octubre 12, 2006
Notas Proceso Profesor Ricardo Casas e Instrucciones para el Viernes 13
Para ver sus notas deben pinchar sobre las imagenes y esta se agrandará.Criterios de Evaluación 1:
Creación del blog: se le asigna dos puntos, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de dos fuentes: la guía del profesor y el trabajo autónomo basado en los elementos dispuestos en este blog (tutoriales)
Sube fotos: se le asigna dos puntos, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de dos fuentes: la guía del profesor y el trabajo autónomo en clases, ejercitando la fotografía como herramienta de registro y la divulgación de estas a través de las TIC.
Correo: se le asigna dos puntos, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de la asistencia a clases, la interacción con sus compañeros, la asimilación de instrucciones y su puesta en marcha, entendida esta competencia como habilidad transversal.
Puntualidad: se le asigna un punto, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de la asistencia a clases, donde se establecieron plazos de entrega que también pueden conocerse a través de la interacción comunicativa con sus compañeros y a través de este blog, entendida esta competencia como habilidad transversal.
Observación:
En el caso de los blogs que fueron entregados fuera de plazo se utilizaron dos criterios:
- cerca del plazo : sólo afecta el puntaje por puntualidad
- lejos del plazo: afecta el puntaje de los demás criterios evaluados, rebajandolo a la mitad, un tercio o bajandolo a cero.
Criterios de Evaluación 2:
Crear Blog Grupal: se le asigna dos puntos, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de dos fuentes: el acuerdo en el grupo de trabajo y el trabajo autónomo basado en los elementos dispuestos en este blog (tutoriales)
Plan de Trabajo: se le asigna dos puntos, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de dos fuentes: la guía del profesor y el trabajo autónomo , constituye una condición necesaria para abordar el trabajo en terreno y el blog es testimonio de que este no fue una improvisación de última hora.
Pauta Entrevista: se le asigna dos puntos, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de tres fuentes: la guía del profesor, los antecedentes entregados por el Profesor Colipan y el trabajo autónomo del grupo. Constituye una condición necesaria para abordar el trabajo en terreno y el blog es testimonio de que este no fue una improvisación de última hora. Es además un elemento que vincula la herramienta etnográfica con la temática tratada por el Profesor Colipan.
Puntualidad: se le asigna un punto, constituye la muestra de una competencia específica lograda a través de la asistencia a clases, donde se establecieron plazos de entrega que también pueden conocerse a través de la interacción comunicativa con sus compañeros y a través de este blog, entendida esta competencia como habilidad transversal.
Observación:
En el caso de los blogs grupales que fueron entregados fuera de plazo se utilizaron los siguientes criterios:
- cerca del plazo : sólo afecta el puntaje por puntualidad
- lejos del plazo: afecta el puntaje de los demás criterios evaluados, rebajandolo a la mitad, un tercio o bajandolo a cero, según la tardanza.
- contenidos (plan de trabajo y pauta de entrevista): afecta parcialmente a todos los criterios, pero se considera como un elemento de competencia que debe resolverse satisfactoriamente en la Evaluación Integradora y en la Global.
Finalmente: recomiendo a todos los alumnos que se pongan al día en lo que no hayan cumplido en estas dos evaluaciones de proceso.
Las notas de proceso restantes serán entregadas mañana en la mañana por el profesor Colipán. Asi también la nota de la Evaluación Integradora.
Las instrucciones de la Evaluación Global serán entregadas mañana a las 09:00 hrs. en la Sala 1 de Informática de las Aulas Virtuales.
El trabajo de mañana es guiado e individual (los integrantes de un mismo grupo pueden compartir antecedentes pero deben trabajar por separado). Recuerden traer la información (audio, textos, etc) y las fotos recopiladas en Calbuco, así como los croquis desarrollados por encargo del Profesor Alberto Mancilla.
Quienes no asistan mañana serán evaluados con nota 1, por lo tanto les recomiendo puntualidad.
Charla del Diseñador Alberto Mancilla - Diapositivas
Charla Diseñador Alberto Mansilla - Diapositivas
Para ver las diapositivas pincha en el vínculo de arriba.
Charla del Diseñador Alberto Mancilla - Audio
Charla Diseñador Alberto Mansilla - Audio
Puedes escuchar la charla completa pinchando sobre el vínculo.
Charla del Arquitecto Cristian Silva - Diapositivas
Charla Arquitecto Cristian Silva - Miercoles 11 de Octubre - Diapositivas
Puedes pinchar sobre el vínculo de arriba para bajar las diapositivas que acompañaron la charla del profesor Cristian Silva.
Charla del Arquitecto Cristian Silva - Audio
Charla Arquitecto Cristian Silva - Miercoles 11 de Octubre
Se recomienda a los alumnos que no asitieron a la charla, escuchen este archivo, pues los contenidos aqui tratados formarán parte de la Evalución Global del Viernes 13 de Octubre.
miércoles, octubre 11, 2006
CLASE PROFESOR ALBERTO MANSILLA
La clase del profesor Alberto Mansilla comienza mañana Jueves 12 de Octubre a las 9:00 hrs en la Sala Celeste.Deben traer el siguiente material:
- 3 pliegos de papel hilado 6
- 1 superficie dura (tabla) para croquear
- 1 lápiz
- Disposición para trabajar.
Es de suma importancia que sean puntuales, se pasará lista.
Grupos de trabajo - Evaluación integradora
El Viernes 6 de Octubre se realizó la Evaluación Integradora del Módulo Territorio y Medioambiente como Escenario del Habitar Humano.Los grupos de trabajo con los siguientes:
Grupo 1
Nombre del blog: designosorno.blogspot.com
Integrantes:
Francisca Vera
Eduardo Vera
Patricio Crisóstomo
Cristian Martinez
Jorge Carrillanca
Grupo 2
Nombre del blog: sintacto2006.blogspot.com
Integrantes:
Victoria Marquez
Liliana Oyarzún
Daisy Sierpe
Marcelo Jaramillo
Grupo 3
Nombre del blog: pafema.blogspot.com
Integrantes:
Felipe Ramos
Marco Toledo
Carolina Sanchez
Patricio Henríquez
Grupo 4
Nombre del blog: tres-cuentahilos.blogspot.com
Integrantes:
Michel Flores
Eilyn Barichivich
Fabian Fuentes
Grupo 5
Nombre del blog: de-territorio.blogspot.com
Integrantes:
Francisco Sáez
Victor Navarro
Marisol González
Grupo 6
Nombre del blog: senosvaolvidar.blogspot.com
Integrantes:
Fernanda Chavez
Karin Carrasco
Francisco Navarro
Cristhopher Henríquez
"Grupo" 7
Nombre del blog: arthosadysk8.blogspot.com
Integrantes:
Sady Aburto
Para ver las presentaciones visite el blog de apuntes del modulo
http://moduloterritorio.podomatic.com/
martes, octubre 10, 2006
AVISO
Se le avisa a todos los alumnos y alumnas del Módulo que las notas de proceso faltantes y las notas de la Evaluación Integradora serán publicadas en este blog mañana Miércoles 11 a partir de las 14:15 horas.La clase del profesor Alberto Mansilla se realizará el Jueves a partir de las 9:00 en la Sala Celeste. Las instrucciones respecto de los materiales que deberán traer se publicarán mañana en este blog.
Por su comprensión muchas gracias.
viernes, octubre 06, 2006
Evaluación integradora del Módulo
Fecha de la evaluación:
Viernes 6 de Octubre del 2006
Hora de exposición:
14:30 hrs.
Lugar:
Laboratorio de Informática 1 - Aulas Virtuales
DESCRIPCIÓN DE LA EVALUACIÓN:
Cada grupo se reunirá en torno a la solución de los siguientes problemas:
¿Cómo definir la cantidad y el tipo de información relevante de lo que se ha recopilado y recibido hasta el momento en Calbuco y en Osorno?
¿Cómo organizar la información seleccionada para abordar el análisis de la relación entre el territorio, medioambiente y personas?
(El profesor Casas recibe a los alumnos a las 8:30 y el profesor Colipán guía su trabajo desde las 9:30 hasta las 13:00 horas)
ITINERARIO
8:00 – 09:30
Trabajo autónomo en computadores
09:30 – 13:00
Trabajo guiado con el profesor Bernardo Colipán
- Cada grupo hará entrega de un informe en power point sobre el trabajo en terreno que deberá cubrir los siguientes aspectos:
- Descripción de los eventos observados.
- Descripción y explicación fundamentada de la pauta de trabajo utilizada en terreno, para la observación y para las entrevistas.
- Catastro de la información (lista de la información, clasificada y detallada)
- Propuesta de selección de información relevante para el análisis, fundamentada en criterio cualitativos, que se basan en el panel de contenidos y herramientas entregadas por el profesor Colipán
FORMATO DE ENTREGA:
- Los informes, en formato power point, deben ser enviados al coordinador del módulo por correo electrónico y para que este los publique en el blog del módulo, antes de su exposición.
- Cada grupo realizará una presentación oral , con apoyo de power point (proyectado con data show), ante una comisión de profesores, cuya duración no debe exceder lo 15 minutos.
14:30 – 16:00
Evaluación Integrada:
Exposición grupal (15 minutos por grupo).
16:00 – 17:25
Charla Arquitecto (por confirmar)
17:30 – 18:30
Planteamiento de problema a nivel local (Osorno), como antecedente para Evaluación Global.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INTEGRADA:
Los criterios de evaluación se regirán por cuatro elementos de competencia:
Identificar y comprender los escenarios socio-culturales, el uso, apropiación y reconocimiento de objetos y productos donde se genera la necesidad de diseño.
- Recolección de información relevante sobre el escenario de aprendizaje, elementos y personas involucradas en el mismo.
- Definición precisa para la solución de problemas y obtención de resultados esperados.
- Jerarquización de categorías simbólicas en función de un plan de observación y registro.
- Pertinencia de las estrategias de observación y registro del escenario planteado como problema por el tutor.
- Utiliza la fotografía y la entrevista etnográfica como herramienta de registro y recopilación de datos.
- Analizar relaciones espaciales y simbólicas de un territorio determinado, acordes a la disciplina del diseño.
- Aplicación creativa y eficaz sus observaciones en la concepción y configuración de una matriz de análisis cultural.
- Redacción clara.
- Complementación del informe con material visual obtenido por sus propios medios en el escenario de aprendizaje.
Caracterizar, como referente próximo, las identidades culturales que interactúan en el espacio sur de Chile y valorarlas como constituyentes de un escenario de convergencia y relación multicultural.
- Reconocimiento y explicación de los elementos y estructuras característicos de las manifestaciones culturales observadas en terreno.
- Descripción, con lenguaje y terminología adecuados, del funcionamiento de un sistema cultural en relación con el territorio donde este acontece.
- Aplicación de conceptos técnicos en la planificación, conversaciones y proyectos.
- Uso eficiente y eficaz de herramientas teóricas, metodológicas y soportes de registro.
Comprender conceptos de interrelación hombre - sociedad - naturaleza.
- Uso de fuentes documentales de información.
- Pertinencia de la relación entre el problema y la solución.
- Utilización de lenguaje y terminología apropiados.
- Expresión de creatividad.
- Recolección de información relevante sobre la naturaleza del proyecto, destinatarios y contexto.
- Identificación de debilidades y amenazas.
- Jerarquización de categorías simbólicas en función de un plan de observación y registro.
miércoles, octubre 04, 2006
ATENCIÓN AVISO URGENTE
La razón es que debemos cerrar el ciclo de terreno a Calbuco, cuestión que debíamos hacer el Viernes en la tarde, además de revisar las notas de proceso que hay hasta el momento.
Les recomiendo que aprovechen estas horas de trabajo autónomo para reunirse en grupo y coordinar este asunto para mañana.
Les pido a todos que la llegada sea puntual mañana Jueves 5 de Octubre a las 9:00 AM. en la sala celeste.
Coordinador Módulo Territorio y Medioambiente
04 de Octubre del 2006.-
miércoles, septiembre 27, 2006
LA FIESTA DE LAS LUMINARIAS COMO EVENTO TURÍSTICO
Para considerarlo como un antecedente:
Observen el siguiente tecto, es el programa de la Fiesta de las Luminarias publicado por SERNATUR.
PROGRAMA FIESTA DE LAS LUMINARIAS
28 de Septiembre
18:30 hrs. Decoración Con Faroles y Antorchas
- Las Terrazas de Calbuco
- Piedraplen
- Avda. Los Héroes
- Establecimientos Educacionales de
19:00 hrs. Misa Parroquia San Miguel de Calbuco (Plaza de Armas de Calbuco)
19:45 hrs. Procesión de San Miguel Arcángel por las calles céntricas de Calbuco. Salida desde Parroquia San Miguel.
20:00 hrs. Inicio Ceremonia Oficial Plaza de Calbuco. Sector Las Terrazas.
- Relato de la historia de
- Presentación Obra Teatral relativa al Origen de las Luminarias
- Presentación Acto Folclórico Conjunto Municipal
- Presentación Faroles Concurso todo Participante
- Presentación Faroles Escuelas Urbanas
- Encendido Luminarias
21:00 hrs. Encendido General Luminarias Calbuco y alrededores. Inicio Actividades artístico culturales. Población San Miguel
Otras Actividades:
Disfrute
16:00 hrs. Recepción de Participantes y Zarpe a Isla Quenu
17:00 hrs. Bienvenida con Guías del sector
17:30 hrs. Comida Tradicional: Curanto en hoyo, acompañado de Música Folclórica
18:45 Ceremonia religiosa, Procesión “San Miguel de Arcángel”, encendido de luminarais y Concurso de Faroles.
19:30 Zarpe a Calbuco Observando Luminarias con Brindis de Mistela
Consultas 65-460570—85294653 (Claudia Acuña). Valor 8.000 pesos p/p. Organiza: Turismo Tres Islas.
Disfrute también de
- Escuela Eulogio Goycolea Garay (Gimnasio)
Galvarino Rivera Nº 190. Fono 65/461254. A un costado de
- Exposición de Faroles
- Presentaciones artísticas
- Venta Comida Típica
- Encendido de Luminarias
- Club de Leones
Antonio Varas s/n (frente al Cuartel de Bomberos). Fono: 65/461294. A partir de las 20:00 hrs.
- Encendido de faroles
- Comida Tipia tradicional
- Fiesta Bailable
- Encendido de Luminarias
Restaurantes y Pubs
- Restaurante Costa Azul. Avda. Vicuña Mackenna 202 (frente Muelle Calbuco). Fono: 65-461516. Ofrece su especialidad en carnes a la parrilla, comidas típicas y repostería tradicional. Horario de Atención: de 11:00 hrs. a 24:00 hrs.
- Pub-Restaurante Kallfüko. Aureliano Sánchez Nº 27 (a una cuadra de